Reseña
Histórica de la Institución
La
Unidad Educativa Bolivariana “Auyantepuy”, se encuentra ubicada
en Unare I, Puerto Ordaz - Estado Bolívar. Fue construida por la
Corporación Venezolana de Guayana (C. V. G.) en el año 1975, inicio
sus actividades con el nombre de Grupo Escolar “Auyantepuy” bajo
el sistema de enseñanza tradicional, nace el 05 de noviembre de ese mismo año.
En
relación al nombre de nuestra escuela nos sentimos orgullosos que
se llame “Auyantepuy”, ya que esto nos identifica más con la
geografía de nuestra región:
"AUYAN: Nombre de uno de los
tepuyes guayaneses y del cual se desprende el Salto más alto del
Mundo “El Salto Ángel”, cuya altura alcanza los 1005 metros por
lo que ha sido denominado, la 8va maravilla del mundo.
TEPUY: Símbolo
de grandeza y poder donde ni aun los movimientos telúricos le han
podido bajar su altivez.
La U. E. B. “Auyantepuy”,
con 36 años de servicio (a la comunidad), se incorpora al proyecto
de Escuela Bolivariana, brindando una educación orientada a niños y
niñas de Educación Primaria de 6 a 12 años, con un horario
7:00a.m. a 3:00p.m., brindando una atención y protección integral:
educativa, alimentación, salud y recreación, con la participación
de la familia y la comunidad.
Visión
La
U.E.B. “Auyantepuy, se identifica con los planes y lineamientos
nacionales en materia de crecimiento social, político y cultural.
Se caracteriza por brindar una educación relevante y significativa
en los subsistemas de Educación Primaria, formando el nuevo
republicano para la vida. Busca a través de planes estratégicos la
participación y adaptación de los estudiantes en los cambios
ocurridos en la sociedad para que de esta manera sean capaces
de dirigir su propio desarrollo, que tengan sentido de pertenencia y sean corresponsales como integrantes de la comunidad en que
viven. La escuela promueve la participación de la familia, comunidad
y otras instituciones relacionadas con el ámbito educativo.
Misión
La
U.E.B. “Auyantepuy ,tiene como misión contribuir en la formación
del nuevo republicano, participativo, democrático, creativo,
reflexivo, consciente del ejercicio de su ciudadanía, preparado para
vivir en democracia, capaces de asumir sus propios retos con
responsabilidad y alto sentido de sus valores éticos, culturales,
deportivos, espirituales, patrióticos y ambientales para mejorar la
calidad de vida, dando el uso racional a los recursos de la
comunidad, para así lograr el desarrollo social de la nación y
poder formar excelentes ciudadanos que sean solidarios tanto en su
crecimiento social como personal.
NUESTRO PERSONAL DIRECTIVO
Directora: Prof. Mercedes Alfonzo Sub - Directora: Carmen Colina Coord. Leonor Rodriguez que junto al personal docente - administrativo - especialistas - obrero - madres colaboradoras formamos un equipo de trabajo que permite llevar a cabo los programas y lineamientos del M.P.P.P.E. y brindando a nuestros niños y niñas una educación integral.
PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
“Ciudadanía
para el desarrollo: Humano, Familiar y
Socio
Cultural”
FORMACIÓN
PERMANENTE
COLECTIVOS
DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCENTES
Tema: TODA LA PATRIA UNA ESCUELA
En
el marco del Plan Nacional de Formación Docente - 2012, hoy
miércoles 01 – de marzo de 2012, siendo la 1:00 pm, se da inicio
al 1er colectivo de Formación e Investigación Docente con la
proyección de video: “TODA LA PATRIA ES LA ESCUELA” por la
Ministra del Poder Popular Para la Educación : Maryann Hanson.
Según
explicación de la Ministra, los docentes debemos poner práctica la
ideología del Maestro Simón Rodríguez y otros autores, con una
Pedagogía Crítica. Es notoria la preocupación que existe por las
debilidades encontradas en las instituciones educativas, haciendo
énfasis en las habilidades de lecto – escritura. Es por ello que
el docente debe reflexionar sobre su rol, asumiendo el compromiso
adquirido al momento de elegir esta carrera. Con esta introducción
se quiere sensibilizar al docente a asumir el reto de hacer de: Toda
la patria una escuela.
Reflexiones
de los docentes luego de la tele-clase:
- Formación permanente del maestro y la maestra, adaptándose a los cambios de los nuevos tiempos.
- Los docentes como investigadores activos de la realidad en la comunidad – escuela y todos los entes sociales y políticos del entorno.
- Asumir el rol docente con un gran compromiso y deber hacia los y las estudiantes.
- Hacer uso eficiente de los recursos didácticos – pedagógicos – tecnológicos (Programa Leer y Proyecto Canaima educativo). Entre otros de acuerdo a la creatividad del maestro y maestra.
- El maestro y maestra como líderes de su comunidad para la integración e inclusión de todos los actores educativos y lograr la solución de problemas y desarrollo social.
Para
concluir: El término TODA
LA PATRIA UNA ESCUELA se
visualiza como la inclusión de todos los actores educativos, donde
se llevara a cabo un aprendizaje significativo más allá de la
escuela, es decir, tomando en consideración a la sociedad familiar –
comunitaria – política del entorno, con el fin de lograr la
suprema felicidad, establecida en Plan Nacional Simón Bolívar.
TEMA:
FORMACIÓN
Y PEDAGOGIA
Propósito:
Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, conozcan y
realicen conversatorio sobre las Corrientes del Pensamiento
Pedagógico Y reflexionen en su aplicación en su praxis educativa.
Hoy
miércoles 21 de marzo de 2012, siendo la 1:30 pm, reunidos las y los
docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula
Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación
Nº3 con la Tele- Clase: PEDAGOGIA
CRITCA,
Expositores
de la tele clase: Prof. Omaira Bolívar y Leonardo Sequera
- Instalación de T.V y Lector de D. V.D.
- Reproducción de Tele – Clase: Formación Y Pedagogía.
- Se formaron equipos de trabajo (3) para compartir de ideas.
- Producciones escritas de las conclusiones.
- Lectura de las conclusiones, ideas y opiniones.
- Se dio respuestas a las preguntas generadoras:
- ¿Cómo es la educación que tenemos?, ¿la educación que esperamos? ¿Por qué soy docente?, ¿Cómo se expresa la educación liberal y liberadora? Y ¿Qué harías para promover una conciencia crítica?
Los
docentes en las mesas de trabajo concluyeron lo siguiente:
Equipo
Nº1:
Actualmente
se educa para la emancipación y la formación de un sujeto social
disciplinado y activo dentro de la sociedad.
Para
el desarrollo de la Educación Bolivariana se lleva a cabo a través
de planes, programas y proyectos emanados desde el M.P.P.P.E, hacia
el sector educativo a nivel nacional, regional y local, pues de esta
manera la escuela promueve la educación liberadora, capaz de asumir
dichos planes para la transformación en beneficio de todos entes
involucrados en el proceso educativo.
La
educación que tenemos es una Educación Bolivariana basada en el
plan estratégico Simón Bolívar, una educación emancipadora que
busca la transformación de un sujeto social.
La
educación que esperamos debe impulsar los fines de una nueva ética
en el medio humanístico, y democrático, con la finalidad de
consolidar un proceso de transformación en Venezuela, es por ello
que se debe continuar con el proceso de formación permanente a los
docentes del país, con tecnología de calidad.
Somos
docentes porque somos líderes, capaces de contribuir al desarrollo
de una conciencia social, con valores de justicia, equidad,
solidaridad, tenemos ética profesional y estamos abiertos a los
cambios educativos en función de una educación emancipadora.
Equipo
Nº 2
En
nuestra institución la educación es participativa, activa,
innovadora donde los entes involucrados se muestran motivados por
asumir los cambios.
Esperamos
una educación con los recursos didácticos necesarios, tecnológicos,
impresos, entre otros.
Que
las escuelas estén bien dotadas, los docentes tengan sus
computadoras Canaima.
Somos
docente por vocación, amor a la enseñanza y a la orientación.
Equipo
Nº 3
La
escuela debe tener conciencia crítica, aulas abiertas a la
comunidad, conciencia de identidad, valores.
Esperamos
una educación con valores que permitan la construcción y
reconstrucción la educación
Somos
docentes por vocación, sujetos de libertad, respeto.
Propósito:
Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, conozcan y
realicen conversatorio sobre las Corrientes del Pensamiento
Pedagógico Y reflexionen en su aplicación en su praxis educativa.
Hoy
miércoles 28 de marzo de 2012, siendo la 1:30 pm, reunidos las y los
docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula
Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación
Nº4 con la Tele- Clase: PEDAGOGÍA CRITICA,
Expositores
de la tele clase: Prof. Omaira Bolívar y Leonardo Sequera
- Se dio respuestas a las preguntas generadoras:
- ¿Cómo es la educación que tenemos?, ¿la educación que esperamos? ¿Por qué soy docente?, ¿Cómo se expresa la educación liberal y liberadora? Y ¿Qué harías para promover una conciencia crítica?
Los
docentes en las mesas de trabajo concluyeron lo siguiente:
Equipo
Nº1:
Deben
diseñarse estrategias, planes y programas para la inclusión,
reflexión, y participación democrática. Donde en ese encuentro de
formación se constituyan todos los integrantes de la comunidad, en
un dialogo de saberes donde los estudiantes tengan la oportunidad de
expresar y demostrar su conciencia crítica, así mismo se debe abrir
la escuela para la comunidad y participen en todos los espacios.
Los
proyectos de aprendizaje deben estar enfocados a la promoción de una
conciencia crítica, que los y las estudiantes sean personas
participativas, críticos, con valores sociales, morales y éticos,
con identidad nacional, es por ello que la investigación activa debe
estar presente.
Equipo
Nº 2
Hay
que motivar a los padres y representantes a participar activamente en
las actividades de la escuela.
Involucrar
a los entes comunales, consejo comunal, grupos culturales,
deportivos, la iglesia entre otros a participar, crear construir
diálogos abiertos en beneficio de la escuela, educación y
comunidad.
Desarrollar
proyectos sociales donde se reflexione sobre los diferentes roles en
la vida, tomando los elementos: sociales- culturales- económicos-
educativos, en beneficio de la superación humana.
Equipo
Nº 3
La
educación liberadora se construirá a través de factores políticos,
ideológicos, programas y plan estratégico del estado (saber –
trabajo – recreación).
La
educación liberal se evidencia en un sistema capitalista donde se
acentúan crisis sociales y morales a través de los medios masivos
de comunicación.
Para
promover la conciencia crítica se deben elaborar proyectos de vida
donde se incluyan los aspectos sociales, tecnológicos, culturales,
las ciencias, estudiando la problemática.
Ser
crítico combatiendo las ideas del ser humano, construyendo conceptos
de orden general (pedagógicos) incluir la escuela que permita la
capacitación, didáctica, pedagogía.
TEMA:
PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS DE
SIMÓN BOLIVAR Y SIMON RODRIGUEZ
Propósito:
Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, reconozcan la
importancia de los pensamientos pedagógicos de Simón Bolívar y
Simón Rodríguez, como una estrategia educativa en la actualidad
para lograr la suprema felicidad en la integración e inclusión de
los venezolanos en el sistema educativo bolivariano.
Hoy
miércoles 25 de abril de 2012, siendo la 1:30 pm, reunidos las y
los docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula
Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación
Nº 5 con la Tele- Clase: PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS DE SIMON BOLIVAR Y SIMON RODRIGUEZ
Expositores
de la tele clase: Prof. Guillermo Luque
- Se dio respuestas a las preguntas generadoras: ¿Cuáles son las principales ideas pedagógicas de nuestro Libertador Simón Bolívar y nuestro maestro Simón Rodríguez que tienen vigencia actualmente?
Los
docentes en las mesas de trabajo concluyeron en sus producciones
escritas lo siguiente:
Docente:
Ana Hernández, Silvelis Quintana, Carmen de López, Lenys López,
Betty Labrador, Yolimar Díaz.
¿Cuáles
son las principales ideas pedagógicas de nuestro libertador Simón
Bolívar y Simón Rodríguez que tienen vigencia en la actualidad?
¿Cuáles
son las principales ideas pedagógicas de nuestro Libertador Simón
Bolívar y Simón Rodríguez que tienen vigencia en la actualidad?
Simón
Bolívar: supone una educación social, formar hombres virtuosos, que
reconozcan las leyes, que amen la patria, dirigida, organizada,
orientada y supervisada.
Una
educación para todo el pueblo sin discriminación, que sea
universal, gratuita y obligatoria. Que la educación fuese más allá
de leer y escribir, que se debe enseñar a través de la ciencia por
los, maestros y la escuela. Según la filosofía de las Escuelas
Bolivariana de educación sirve para formar el nuevo epublicano.
Simón
Rodríguez: Propone la escuela taller, la coeducación para niños y
niñas.
¿Por
qué la escuela taller?
Para
formar hombres útiles a la Sociedad y elevar la calidad de la
educación y un Pensamiento Pedagógico
Integrantes:
Melecia Amundarían, Glerida Subero, Fronay Rodríguez, Rosa Sánchez,
Mercedes Alfonzo, María Aldana.
¿Cuáles
son las principales ideas pedagógicas de nuestro libertador Simón
Bolívar y Simón Rodríguez que tienen vigencia en la actualidad?
Bolívar
era un hombre preocupado fundamentalmente por la educación social
para formar hombres virtuosos, que amen a las leyes y las respeten,
con amor a la patria; para la construcción del pueblo e inclusión
de todos los niveles sociales. La educación debe ser administrada a
todos los pueblos de forma universal, gratuita y obligatoria a
blancos, negros y judíos.
Las
ideas de Bolívar y Rodríguez coinciden en la coeducación y en las
escuelas taller para preparar hombres útiles a la Nación u así
formar el ciudadano republicano.
TEMA:
COMUNIDADES
EDUCATIVAS
Propósito:
Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, construyan y
apliquen estrategias que les permita la integración de padres y
representantes a través de las comunidades educativas a la
institución escolar para consolidar la articulación escuela-
familia – comunidad.
Hoy
miércoles 09 de mayo de 2012, siendo la 1:30 pm, reunidos las y los
docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula
Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación
Nº 6 con la Tele- Clase Nº 5: COMUNIDADES
EDUCATIVAS Expositores
de la tele clase: Prof. Trina Manrique.
En las mesas de trabajo se le dará respuesta a las siguientes preguntas generadoras:
1.-
¿Cómo se expresa el vivir bien en las comunidades educativas?
2.-
¿Cuáles serian las estrategias que usted aplicaría para consolidar
la articulación escuela – familia – comunidad?
Los
docentes en las mesas de trabajo concluyeron en sus producciones
escritas lo siguiente:
¿Cómo se expresa vivir bien en las
comunidades educativas?
Es cuando la comunidad manifiesta
cambios significativos adaptados al momento histórico que está
viviendo el país. Donde el docente, el administrativo y la comunidad
general tienen un papel protagónico basado y apoyado en los nuevos
proyectos que el gobierno propicia.
La comunidad educativa se convierte en
el centro del que hacer comunitario.
¿Cuáles serian las estrategias que
usted desarrolla para consolidar la articulación escuela, familia,
comunidad?
- Involucrar a la comunidad, la familia para que sea participe de todos los proyectos, actividades culturales desarrolladas en la escuela.
- Informar a la comunidad y la familia sobre lo planteado en la C.R.B.V. – L.D.E. – Ley de los consejos comunales, proyectos Simón Bolívar para estar al tanto de los planteamientos que se hace.¿Cómo se expresa vivir bien en las comunidades educativas?Deben ajustarse al momento histórico que estamos viviendo a una democracia Participativa y protagónica donde hacen vida la familia, la escuela y comunidad (es decir centro del quehacer comunitario de los sujetos sociales fundamentados en las leyes como: constitución bolivariana de Venezuela, (CRBV), Proyecto Nacional Simón Bolívar, Ley Orgánica de Educación, LOPMNA, Ley Orgánica de los Consejos Comunales.Cambiar la concepción educativa, respeto a la vida, cultura a la paz.La soberanía radica en el pueblo (intransferible) por eso el poder popular ha sido asignado al pueblo, para conocer los procesos y proyectos elaborados y planificados en la escuela.Deben conocer los procesos pedagógicos; debe ser un proceso que genere cambios significativos, ambientes escolares abiertos.Deben conocer los procesos pedagógicos; debe ser un proceso que genere cambios significativos, ambientes escolares abiertos los 365 días del año donde puedan entrar las misiones, consejos comunales, eventos culturales y sociales.
¿Cuáles serian las estrategias que usted desarrolla para consolidar la articulación escuela, familia, comunidad?¿Cómo se expresa vivir bien en las comunidades educativas?La comunidad educativa juega un papel muy importante, mediante la vinculación entre la escuela – familia – comunidad, la cual se fundamenta por el Plan Estratégico Simón Bolívar, LOPNNA, LOE, entre otros, con sus lema inclusión en todos los aspectos basados en principios, valores, responsabilidades y corresponsabilidad. En una democracia protagónica y participativa en ambientes escolares abiertos: consejos comunales, barrio adentro, misiones, comisiones culturales y deportivas.
¿Cuáles serian las estrategias que usted desarrolla para consolidar la articulación escuela, familia, comunidad?- Formar escuelas para Padres.
- Elegir una comunidad educativa por comité para que se involucren todos los entes de la comunidad y no solo los representantes.
- Fortalecer los valores familiares y comunitarios.
- Proyectar la tele clases a los padres y representantes para que comprendan la integración y corresponsabilidad.TEMA: INVESTIGACIÓN – ACCIÓN YSISTEMATIZACIÓNPropósito: Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, valoren la IAPT (Investigación Acción Participativa Transformadora) como un proceso de construcción y difusión de su producción colectiva para dar a conocer el trabajo que realiza desde sus aulas con los estudiantes, padres y representantes y la comunidad en general.
Hoy martes 15 de mayo de 2012, siendo la 2: 15 pm, reunidos las y los docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación Nº 7 con la Tele- Clase Nº 6: Investigación – Acción y Sistematización Expositores de la tele clase: Prof. Gabriela Angulo.
Este día martes 15 – 05 – 12 solo se logro: Debido a la hora de proyección del video.- Instalación de T.V y Lector de D. V.D.
- Reproducción de Tele – Clase.
Día miércoles 16 – 05 – 12 se logro:- Instalación de T.V y Lector de D. V.D.
- Reproducción de Tele – Clase.
- Se formaron equipos de trabajo (3) para compartir de ideas.
- Producciones escritas de las conclusiones.
- Lectura de las conclusiones, ideas y opiniones.
- Se dio respuestas a las preguntas generadoras:
1.- ¿Cuál es la importancia de impulsar la IAPT y la sistematización como un proceso de construcción y difusión de su producción colectiva?Los docentes en las mesas de trabajo concluyeron en sus producciones escritas lo siguiente:Integrantes:- Meisys Cabrera
- Nubilde Cona
- Marbelis Castillo
- Morelia Sánchez
- Janeth García
- Alicia Moreno
¿Cuál es la importancia de impulsar la investigación acción participativa, transformadora y la sistematización como proceso de construcción y difusión de producción colectiva ¿Su importancia radica en el papel fundamental del docente para llevar los conocimientos académicos a través de estrategias pedagógicas basadas en el trabajo liberador, la transformación, indagación y auto reflexión tomando en cuanto los interés colectivos del alumnado.La Sistematización como investigación reflexiva implica la organización de sus contenidos y su clasificación donde se requiere para su efectividad. Diversos procedimientos como esquemas, cuentos, mitos, leyendas, crucigramas, sopas de números y letras, manualidades, pictogramas y lenguaje gestual entre otros.
Integrantes:- María Aldana
- Diyanira Rojas
- Glérida Subero
- Jennifer Márquez
- María Aldana
¿Cuál es la Importancia de Impulsar la Investigación acción participativa transformadora y la Sistematización como proceso de construcción y difusión de su producción colectiva?Buscar la solución a un problema especifico estudiando la realidad para mejorar y transformar mediante un diagnostico de acuerdo a las necesidades e interés, que surjan en los estudiantes; planteando objetivos específicos para que los y las estudiantes se apropien de los espacios utilizando materiales de desecho, mapas, esquemas, lecturas comprensivas, carteleras entre otros, donde vamos a lograr mediante observación, reflexión, planificación acción y el actuar permanente.Integrantes:- Yolimar Díaz
- Lenys López
- Betty Labrador
- Carmen de López
- Ana Hernández
- Anaïs Velásquez
¿Cuál es la importancia de impulsar la investigación acción participativa transformadora y la sistematización como proceso de construcción y difusión de su producción colectiva?Busca la solución de los problemas para mejorar y transformar una necesidad y realidad dentro del aula. Involucra a las personas en la práctica que se investiga. Esta se realiza en cuatro momentos: Observación, reflexión, planificación y acción.Es importante la reflexión permanente durante los momentos para la construcción del aprendizaje. Del mismo modo debemos sistematizar, registrar, ordenar y clasificar para comunicar a otros lo que hemos realizado; involucrando a quienes tienen que ver con las prácticas, docentes, estudiantes y comunidad en general.
EJE: EVALUACION EDUCATIVA HUMANISTA SOCIAL COMO ELEMEMNTO FUNDAMENTALEN LA FORMACION INTEGRAL
Esta tele clase se dio en dos momentos:- Proyección de película: 14 – 06 – 12
- Elaboración de informe: 20 – 06- 12
Propósito: Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, conozcan la evaluación educativa como un elemento integrador social y humanista para la formación a través de las áreas de aprendizajes, elementos y recursos disponibles en la institución y comunidad que permite un buen desempeño docente e institucional.
Hoy jueves 14 de mayo de 2012, siendo la 2: 15 pm, reunidos las y los docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación Nº 8 con la Tele- Clase Nº 7: Evaluación Educativa Expositores de la tele clase: Prof. Carmen Guerra
Este día jueves 14 – 06 – 12 solo se logro: Debido a la hora la proyección del video.- Instalación de T.V y Lector de D. V.D.
- Reproducción de Tele – Clase.
Día miércoles 20 – 06 – 12 se logro:- Instalación de T.V y Lector de D. V.D.
- Reproducción de Tele – Clase.
- Se formaron equipos de trabajo (2) para compartir de ideas.
- Producciones escritas de las conclusiones.
- Lectura de las conclusiones, ideas y opiniones.
- Se dio respuestas a las preguntas generadoras:
1.- Analizar la evaluación educativa humanista social, como elemento fundamental en la formación integral tomando en cuenta la evaluación de los aprendizajes, evaluación del desempeño docente y la evaluación institucional.Los docentes en las mesas de trabajo concluyeron en sus producciones escritas lo siguiente:
Equipo Nº 1Anaïs Velásquez, Leny López, Carmen de López, Ana Hernández, Melecia Amundarían, Betty Labrador, Nohemí Ruíz.
La evaluación educativa humanista social tiene como elemento fundamental el consenso y la negociación; es decir, es un proceso de diálogo para mejorar la evaluación tradicional, ya que en la actualidad se quiere modificar los mecanismos de control a los estudiantes.Con lo cual se busca le logro en cuanto al avance en habilidades y destrezas. Para luego emitir un juicio valorativo donde se busca superar las debilidades y destacar las fortalezas.La evaluación humanista social es concebida como un proceso de orientación y reorientación, de este modo el docente busca integrarse con sus estudiantes para obtener sus logros y avances.Así mismo durante el proceso debemos tomar en cuenta los tres tipos de evaluación: Diagnostica (conocer al estudiante, su geohistoria y las redes institucionales, debilidades y necesidades). Evaluación Formativa(es continua durante el año escolar, es una evaluación del proceso y verificación de los avances a través de la pedagogía afectiva. La evaluación sumativa (es el proceso reflexivo donde se aloran los resultados obtenidos durante todo el año escolar).
Equipo Nº2Meysi Cabrera, Morelia Sánchez, Marbelis Castillo, Alicia Moreno, Jenifer Márquez, Nubilde Cona, Janeth García, Diyanira Rojas, Glerida Subero, Fronay Rodríguez.
La evaluación primitiva, tradicional que se utilizaba para calificar y etiquetar al estudiante y mantener el control a través de la evaluación, ha sido cambiada por una evaluación por una evaluación donde el objetivo principal es identificar los logros y alcance por parte de los niños y hacer un análisis para emitir un juicio valorativo para superar las debilidades, orientar y reevaluar el aprendizaje.Este tipo de evaluación requiere de la integración estudiantes – padres – representantes – docentes y comunidad en general, debe existir una retroalimentación para superar las debilidades y convertirlas en fortalez, por eso es importante una evaluación diagnostica para detectar debilidades presentada en las y los estudiantes.La evaluación educativa es un proceso que busca conocer y brindar estrategias, habilidades y destrezas al futuro republicano a través del dialogo y la comprensión.
TEMA: DIDÁCTICA YNUEVOS RETOS EDUCATIVOS DE LAS TIC
EJE: DIDÁCTICA Y LA COMUNICACIÓN EN
EDUCACIÓN
YEJE: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Esta tele clase se dio en dos momentos:- Proyección de película: 20 – 06 – 12
- Elaboración de informe: 21 – 06- 12
Propósito: Que los y las docentes de la U.E.B.”Auyantepuy”, analicen la didáctica educativa como un proceso en los aprendizajes centrado en la investigación- creatividad e innovación desde el entorno comunitario; así mismo tomen en cuenta las tecnologías de información y comunicación para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y sea un recurso aprovechable por los docentes.
Hoy miércoles 20 de mayo de 2012, siendo la 1: 30 pm, reunidos las y los docentes de la U.E.B “Auyantepuy” en el espacio de Aula Integrada, se da inicio al Colectivo de Formación e Investigación Nº 9 con la Tele- Clase Nº 8: Expositores de la tele clase: Prof. Honorio Dam y Franklin Albarran.
En este tema se fusionaron la didáctica con las TIC, para hacer la comparación de los distintos recursos que puede utilizarse en la educación para facilitar los procesos de aprendizaje.1.- ¿Cuáles serian las características de las estrategias para integrar el conocimiento en la práctica escolar?2.- Cuales son los diferentes recursos tecnológicos que contribuyen en el proceso educativo?Los docentes en las mesas de trabajo concluyeron en sus producciones escritas lo siguiente:Equipo Nº 1Anaïs Velásquez, Leny López, Carmen de López, Ana Hernández, Melecia Amundarían, Betty Labrador, Nohemí Ruíz.
Relacionar la cultura con la educación del niño tomando como referencia y protagonismo el aspecto geohistorico donde juega un papel importante el maestro pueblo y el maestro académico. El docente debe poseer diversas fortalezas, debe ser dinámico, proactivo, alegre, conocer el entorno y la cultura.También la práctica escolar se puede utilizar las TIC para la búsqueda de la información en tiempo real a través de los medios masivos como es la hipertextualidad (internet, infinita información), aprendizaje electrónico, las redes sociales para lograr el análisis crítico y pedagógico de las informaciones manejadas por los estudiantes.
Equipo Nº2Meysi Cabrera, Morelia Sánchez, Marbelis Castillo, Alicia Moreno, Jennifer Márquez, Nubilde Cona, Janeth García, Diyanira Rojas, Glerida Subero, Fronay Rodríguez.
Para integrar los conocimientos en la práctica escolar todos los integrantes de una escuela deben manejar o realizar un diagnostico para saber cuáles son las fortalezas en la comunidad, los entes y las redes sociales, las cuales aportarían a la escuela un valioso recurso tecnológico – didáctico para atender a los y las estudiantes.Los servicios (transporte, bodegas, abastos, cebit, entre otros) apoyarían a la escuela. Realizar un plan de trabajo del año escolar utilizando los recursos existentes en el colectivo escolar, familiar y comunitario que aportarían beneficios sociales, culturales, deportivos, agrícolas y académicos.Dentro de los recursos que se pueden utilizar para el aprendizaje están los libros vivientes, personas de la comunidad que tengan diferentes oficios y trabajos, también dependerá la comunidad donde este la institución: urbana o rural, porque se puede tomar la producción agrícola, usar el calendario productivo, y además utilizar las nuevas tecnologías como las computadoras Canaima, internet, redes sociales, tv, dvd, reproductores, retroproyectores que ayuden o faciliten el aprendizaje.
